учат в школе, учат в школе, учат в школе
Sep. 8th, 2014 10:43 pmНачало учебного года всегда приносит много интересного в плане подходов к образовательному процессу. Учительница английского в девятом классе применила следующий новаторский шаг. В классе три ряда парт. Для того, чтобы раздать материалы (сбор работ происходит в том же ключе), она раздаёт их одному ряду, а те передают двум другим. Учительница сообщила, что этот процесс происходит слишком медленно. "Чтобы не терять время в течение года", - сказала она, "надо потренироваться сдавать и собирать работы". Следующие сорок минут дети передавали друг другу бумаги. Начали с четырнадцати секунд, довели результат до восьми. "Ну не дура?", - поинтересовался у меня девятиклассник. "Нет, ну скажи?"
Ну и по мелочам. Учительница статистики (математика в университете всё-таки не влезла в расписание двенадцатиклассницы) на первом уроке рассказывала про проценты. Обсуждались задачи такого типа: в классе сорок человек, 25 мальчиков и 15 девочек, из мальчиков 14 придерживаются консервативных взглядов, а девочек таких семь. Какой процент консерваторов в классе? Какой процент девочек из всех консерваторов? И так далее. Учительница записывала дроби на доске, а один мальчик долго высчитывал проценты на калькуляторе и сообщал всему классу. Одна из дробей получилась 14/21. Дочь не выдержала паузы и сообщила, что в результате будет 66.6666 процентов.
"Откуда ты знаешь?", - удивилась учительница статистики.
"Ну это же две трети", - сообщила дочь
"А, да?" - усомнилась учительница.
"Несомненно", - уверенно произнёс ребёнок.
"Ну и что же было дальше?" - спросили мы. "А что дальше, ничего". "Учительница слабохарактерная, пишет, что ей говорят, со всем соглашается, даже если это неверно". Например, её спросили: "а ведь правда, что проценты нужно округлять, ведь не может быть 13.7 процентов, надо писать 14, а то ведь людей должно быть целое число". "Наверное, это так и есть", - сказала учительница.
Ну и по мелочам. Учительница статистики (математика в университете всё-таки не влезла в расписание двенадцатиклассницы) на первом уроке рассказывала про проценты. Обсуждались задачи такого типа: в классе сорок человек, 25 мальчиков и 15 девочек, из мальчиков 14 придерживаются консервативных взглядов, а девочек таких семь. Какой процент консерваторов в классе? Какой процент девочек из всех консерваторов? И так далее. Учительница записывала дроби на доске, а один мальчик долго высчитывал проценты на калькуляторе и сообщал всему классу. Одна из дробей получилась 14/21. Дочь не выдержала паузы и сообщила, что в результате будет 66.6666 процентов.
"Откуда ты знаешь?", - удивилась учительница статистики.
"Ну это же две трети", - сообщила дочь
"А, да?" - усомнилась учительница.
"Несомненно", - уверенно произнёс ребёнок.
"Ну и что же было дальше?" - спросили мы. "А что дальше, ничего". "Учительница слабохарактерная, пишет, что ей говорят, со всем соглашается, даже если это неверно". Например, её спросили: "а ведь правда, что проценты нужно округлять, ведь не может быть 13.7 процентов, надо писать 14, а то ведь людей должно быть целое число". "Наверное, это так и есть", - сказала учительница.
no subject
Date: 2014-09-09 02:50 am (UTC)no subject
Date: 2014-09-09 03:44 am (UTC)no subject
Date: 2014-09-09 03:52 am (UTC)no subject
Date: 2014-09-09 03:37 am (UTC)no subject
Date: 2014-09-09 03:47 am (UTC)no subject
Date: 2014-09-09 04:17 am (UTC)no subject
Date: 2014-09-09 07:26 pm (UTC)no subject
Date: 2014-09-13 02:40 am (UTC)no subject
Date: 2014-09-09 05:16 am (UTC)А если не помогает, то сменить училку?
no subject
Date: 2014-09-09 07:37 pm (UTC)А деталь была такая. Обсуждался закон сохранения энергии, где кинетическая переходит в потенциальную и обратно. Некий шарик скользил (без трения) по поверхности, теряя и приобретая высоту. Надо было сказать, в какой точке скорость шарика максимальна. У учительницы возник спор с детьми. Она была за один ответ, дети - за другой. Д. решил пойти спросить другого учителя science и оказалось, что правильный ответ - третий. А задача, надо сказать, элементарная, самая базисная.
no subject
Date: 2014-09-09 07:43 pm (UTC)У нас таким образом в конце прошлого года добились смены директора школы. Долго всяко писали, но добились.
no subject
Date: 2014-09-16 07:01 pm (UTC)no subject
Date: 2014-09-16 07:07 pm (UTC)no subject
Date: 2014-09-16 09:11 pm (UTC)no subject
Date: 2014-09-16 11:35 pm (UTC)Наш университет действительно "research oriented", хотя я работаю не в Мичиганском; про мой университет я не слышал до того, как в своё время начал искать работу. В этом смысле деньги за учёбу это, конечно, основной источник прибыли; с грантов университет много не заработает. Разве что физика относительно успешна в этом плане (кроме меня), но недавно и паре людей на биологии и химии удалось получить большие гранты.
no subject
Date: 2014-09-16 09:11 pm (UTC)no subject
Date: 2014-09-16 11:36 pm (UTC)no subject
Date: 2014-09-16 11:43 pm (UTC)no subject
Date: 2014-09-17 12:01 am (UTC)Только не знаю точно, чем именно Вы занимаетесь. Статистикой? Помню, Вы про какую-то конференцию в Израиле рассказывали, но детали забыл.
no subject
Date: 2014-09-17 12:13 am (UTC)no subject
Date: 2014-09-09 03:51 am (UTC)no subject
Date: 2014-09-09 04:21 am (UTC)no subject
Date: 2014-09-09 07:25 pm (UTC)no subject
Date: 2014-09-10 05:40 am (UTC)no subject
Date: 2014-09-10 11:34 am (UTC)no subject
Date: 2014-09-09 05:11 am (UTC)no subject
Date: 2014-09-09 06:16 am (UTC)Ну, это ещё самое нестрашное из того, чему это могло оказаться равным. Идея небось была "я уже большой, можно lim не писать".
no subject
Date: 2014-09-09 12:48 pm (UTC)no subject
Date: 2014-09-09 07:23 pm (UTC)no subject
Date: 2014-09-09 12:00 pm (UTC)а другая описала роль мюонов в ядерном взаимодействии
no subject
Date: 2014-09-09 07:37 pm (UTC)no subject
Date: 2014-09-09 12:54 pm (UTC)no subject
Date: 2014-09-09 07:23 pm (UTC)no subject
Date: 2014-09-09 06:28 pm (UTC)no subject
Date: 2014-09-09 07:22 pm (UTC)no subject
Date: 2014-09-09 09:06 pm (UTC)no subject
Date: 2014-09-09 09:07 pm (UTC)no subject
Date: 2014-09-10 01:47 am (UTC)