![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Крик преподавательской души
В этом семестре я преподаю два курса, один из них по общей физике, вторая часть. Calculus based, то бишь с применением производных и интегралов. Электричество и магнетизм, потом квантовая и атомная физика и т.д. Только что я проверил первый промежуточный экзамен (туда входили темы по электричеству и токам), его сдали 104 студента. Средний балл - 48.26. Сорок восемь! Десять человек (sic!) получили оценку выше восьмидесяти. Это при том, что я стараюсь и перед этим промежуточным экзаменом даже делал обзор, где решал похожие задачи. Всё бестолку. Наверное, я бы так не расстраивался, но знаю, что это может быть иначе.
И даже бывало иначе. В начале 2000х четыре года я вёл семинары по физике в Иерусалимском университете. Я преподавал как физикам (термодинамику, электричество и магнетизм), так и биологам, фармакологам, химикам (общую физику). Мои семинары пользовались большим успехом. Начал свою преподавательскую карьеру я следующим образом. В первом семестре на меня не хватило курса. И мне поручили заменять тех, кого вызывали на военные сборы. То есть, за неделю "до" мне говорили - следующие две-три недели ты будешь вести гидродинамику для физиков или механику для химиков, или механику для продвинутых физиков (тогда были еще такие элитные группы). Так вот, две группы, у которых я заменял, написали петицию на факультет физики, чтобы мной заменили их основного преподавателя.
Красивые истории случались и позже. Например, как-то раз семинары по электричеству и магнетизму вело три человека. Народу на курсе было человек 150, каждый мог выбирать одну из пяти возможностей для семинаров. Я вёл одну группу, еще двое вели каждый по две группы. Через месяц после начала занятий в моей группе было человек 100-120, люди занимали места заранее, сидели в проходах, приносили стулья из других классов. Апплодировали в конце семестра. И мне нравилось преподавать этим толковым ребятам и не менее толковым, но ещё и интересным девушкам. Увы.
И даже бывало иначе. В начале 2000х четыре года я вёл семинары по физике в Иерусалимском университете. Я преподавал как физикам (термодинамику, электричество и магнетизм), так и биологам, фармакологам, химикам (общую физику). Мои семинары пользовались большим успехом. Начал свою преподавательскую карьеру я следующим образом. В первом семестре на меня не хватило курса. И мне поручили заменять тех, кого вызывали на военные сборы. То есть, за неделю "до" мне говорили - следующие две-три недели ты будешь вести гидродинамику для физиков или механику для химиков, или механику для продвинутых физиков (тогда были еще такие элитные группы). Так вот, две группы, у которых я заменял, написали петицию на факультет физики, чтобы мной заменили их основного преподавателя.
Красивые истории случались и позже. Например, как-то раз семинары по электричеству и магнетизму вело три человека. Народу на курсе было человек 150, каждый мог выбирать одну из пяти возможностей для семинаров. Я вёл одну группу, еще двое вели каждый по две группы. Через месяц после начала занятий в моей группе было человек 100-120, люди занимали места заранее, сидели в проходах, приносили стулья из других классов. Апплодировали в конце семестра. И мне нравилось преподавать этим толковым ребятам и не менее толковым, но ещё и интересным девушкам. Увы.
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
но вообще мне бы помалкивать - я сама совершенно, абсолютно забыла всю физику с математикой, за непользованием - а ведь 5ки когда-то были.
no subject
Товарищ Сталин учил: " Нэ важно, как они голосуют. Важно ка мы эти голоса считаем."
Вторая часть - самая тяжелая. Ты им про теорему Гаусса и поток векторного поля, а они мултикалькулус еще не учили! А многие и Кальк 2 берут опдновременно с физикой 2. Вот так-то.
no subject
no subject
Дело в том, что большинство даже потенциально хороших студентов не готово к Calculus based physics особенно E&M. В школе их учили подставлять числа в уравнения сразу, например. В буквах они решать даже линейные уравнения затрудняются. Думал у тебя одного с этим проблемы? Математике же их учили, в массе своех, хреново или вообще не учили. Физике, скорее всего, не учили. А тут им сразу столько всего.
no subject
no subject
Но самое главное: не привыкли студенты к задачем не. Они не знают, как даже к самой простой задаче подобраться, с какого конца.
no subject
золотые деньки, что были студенты, которым удавалось :)no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
преподаватель спросил, что такое ускорение - никто не смог ответить :)
я решила руку не поднимать, во избежание нездоровых сенсаций))
так что может дело не в географическом факторе, а во временнОм :)?
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject